论研究生教育发展的目标模式选择

南京航空航天大学研究生院 程永波 温卫东

　　 一、研究生教育发展的目标模式


　　 研究生教育发展的首要问题是发展模式的选择。研究生教育发展的模式由规模与速度、结构与运行、目的和效益三种目标性要素构成，蕴含其中的发展思想、经济规律、能力研究，为确定研究生教育发展目标提供基本方法，有助于一定阶段、时段的研究生教育发展方向、目标、方法的合理选择。构建研究生教育发展目标必须以科教兴国战略和可持续发展战略作指导，与经济和社会发展要求相适应，反映研究生教育发展的特点和规律。研究生教育发展应当构建持续、协调、高效的目标模式。


　　 1、持续发展：发展的进程性目标


　　 其一，持续发展是研究生教育对社会的适应性战略。研究生教育随着社会的发展而发展，但在不同国家、地区的不同发展阶段，由于主观客观因素的影响，会出现不同的发展态势：缓慢发展型、断续发展型、持续发展型。这３种发展态势实际上是研究生教育的社会适应性的不同反映，即研究生教育忽视对社会发展的适应，研究生教育被动适应社会发展，研究生教育主动适应社会发展。可持续发展战略要求研究生教育与经济、社会、环境建设相应地持续发展。其二，持续发展是适度超前的发展。由于经济发展较快、科技发展迅猛、研究生教育人才增长变化等因素，社会对研究生教育的要求不断增长；人才培养周期长，研究生教育发展具有渐进性；研究生教育、经济、社会发展分别受到不同发展规律的作用，必然会在同一发展阶段上出现发展速度差。因此，研究生教育发展不能与经济、社会发展简单对应、机械同步。研究生教育与社会的供求关系及运行规律，决定了研究生教育在社会发展中的特点：同步性与超前性的统一。研究生教育以科学预测为前提的适度超前发展，才能摆脱滞后发展、保持持续发展、增强研究生教育适应社会发展的主动性、灵活性和实效性。其三。持续发展是健康的良性的发展。持续发展不仅是数量的增长，而且是数量与质量的统一；持续发展不能损害资源、环境,而是环境资源的利用与保护的统一；持续发展不是只顾当前，而是发展与再发展的统一，今天的发展要为明天的再发展打好基础。


　　 2、协调发展：发展的运行性目标


　　 研究生教育发展是协调有序的增长与提高。现代化建设是一个整体，研究生教育处在一定的大环境中，处在一定的系统结构中，研究生教育与外部社会自然要素及研究生教育内部要素互相联系、影响和制约，存在着复杂的比例关系、层次关系、结构关系、因果关系，这就决定了研究生教育发展中各种内外要求的相关性。同时，由于事物的差异性、复杂性，必然会出现发展的不平衡性，研究生教育发展中的不平衡大体有３个层次，即一定范围的研究生教育与其他某些社会、自然要素的不协调和不平衡；不同地区研究生教育发展的差距；研究生教育内部某些要素的不平衡。这就决定了研究生教育发展的协调性。对不平衡状态的失控，就会导致发展过程中的无序、混乱，影响以至破坏持续发展。协调发展的意义不仅在于防止发展中的混乱和破坏，而且还在于调整结构、速度、水平，发展整体功能。因此，研究生教育发展过程就是不平衡、综合平衡、协调发展的反复过程。研究研究生教育内外要素的发展关系和矛盾,形成不同阶段、时段协调发展的目标体系，是研究生教育发展目标模式的唯一特征。


　　 3、高效发展：发展的功利性目标


　　 发展都以一定的效益为目的，实现发展速度与效益的提高统一是可持续发展战略的基本要求之一。社会主义现代化建设要求提高国民素质、培养跨世纪的优秀人才；人民群众对研究生教育质量的要求日益提高；现有研究生教育已有的规模和基础，用有限的投入支撑研究生教育的状况短期内难以改变。因此，研究生教育发展必须走质量效益型持续发展的路子，全面提高教育素质、教育质量和效益。一要实现育人效益与综合效益的统一。育人效益是研究生教育效益结构的核心要素，是研究生教育效益区别于其它行业效益的重要特点。研究生教育改革和发展的根本目的在于提高民族素质、多出人才、出好人才，必须大力提高育人质量和效益。二要实现终极效益与过程效益的统一。不仅要在研究生教育发展的一定时段、阶段实现综合整体效益，而且要在发展过程中，改革教育体制、教育内容和方法,调整研究生教育规模、布局，加强研究生教育科学研究，提高导师素质、管理素质、研究生教育整体素质。三要实现短期与长远效益的统一。不能急功近利，不顾后续。既要安排好当前的发展，还要为未来研究生教育发展留下较好的自然条件、资源、环境;创造较好的社会条件:物质、精神。

　　 二、影响研究生教育发展目标模式的因素


　　 研究生教育发展是多因素相互作用、影响的复杂过程，有研究生教育外部因素和内部因素，有客观因素和主观因素。实现可持续发展，需要一个非常有效的管理体系。影响研究生教育发展目标模式的因素主要有以下几个方面：


　　 1、研究生教育定位


　　 研究生教育定位是制定研究生教育改革和发展的政策、决策，关系研究生教育发展目标制定和实施的根本问题。在我国社会主义条件下，研究生教育的最佳因素主要有三：一是社会主义现代化建设进入新的发展阶段，对科技和研究生教育的要求不断增长，现代化的关键是科技，基础在研究生教育，研究生教育成为现代化建设全局的战略重点；二是现代化建设必须贯彻党的基本路线，实施科教兴国战略和可持续发展战略，实行物质文明、精神文明两手抓，实现经济体制和经济增长方式的转变，这些指导方针必然给研究生教育提出更新更高的要求；三是国际经济、科技竞争日趋激烈，这种竞争实质上是研究生教育竞争，发展研究生教育成为国际竞争中取得主动权的战略需要。实现准确的研究生教育定位,是实施研究生教育可持续发展战略的第一步。


　　 2、研究生教育投入


　　 研究生教育投入是研究生教育发展的先决条件，是研究生教育运行和发展的物质保证。研究生教育投入目前存在三种情况:（１）补偿性投入。这种投入只能补偿研究生教育运行中的消耗，满足地区研究生教育的基本需要，难以改善办学条件，更无法适应研究生教育发展的需要；（２）维持性投入。只保证研究生教育队伍的工资，维持研究生教育的低效运行,导师收入相对过低，严重影响研究生教育正常运转和持续发展；（３）发展性投入。研究生教育经费较充足，能基本满足研究生教育的现实需要和发展需要。实施可持续发展战略，不仅要满足当时研究生教育的需要而且要考虑人口增长、科技进步、社会发展给研究生教育所带来的要求，这就需要切实加大研究生教育的有效投入，以政府投入为主，多渠道筹集资金，实现增加投入与提高效益的统一。


　　 3、导师建设


　　 一所大学之所以能够闻名遐迩、跻身于一流之列，是因为它拥有一支强大的研究生导师队伍，特别是拥有闻名国内外的著名学者，雄厚的研究生导师力量是名牌大学的学术地位的主要表现。为了扩大高校在国内外的知名度，进而跻身全国乃至世界名牌大学之列，加强研究生导师队伍建设，保证其可持续发展，是高校办学的根本大计。


　　 研究生导师队伍发展必须把当前的发展与未来的发展结合起来，要把导师队伍建设的未来发展的可能性作为制定当前导师队伍建设和发展战略的前提。制定导师队伍发展战略、管理模式及运行机制时，要以研究生导师队伍未来发展的可能性作为前提，否则所构建的机制就经不起时代的检验。我们要改变传统的导师管理模式为开放式的宏观调控与市场调节相结合，并充分考虑可持续发展这个因素的新模式。①要解决研究生导师队伍的“近亲繁殖”问题。②是实行固定编制与流动编制相结合、专任导师和兼任导师相结合的用人机制。③要树立管理、引导研究生导师队伍建设主动适应市场经济发展的基本思路；树立市场观念、开放观念、竞争观念；调整利益分配，增强对人才的吸引力和凝聚力。④就是建立吸引、选拔培养优秀人才的评价机制。通过采取这些措施，使研究生导师队伍呈现出一派生机和活力，保持自身的持续发展，更好地为经济与社会的可持续发展服务。


　　 要将终身教育体系引入研究生导师队伍建设当中。我们要转变思想、更新观念，不要认为受培训接受教育只是年青导师的事情，而老导师、老学者也需进行进修培训和提高，让任何导师都有机会在任何年龄段进行专门学习。这是现代社会的重要特征，也是可持续发展对研究生导师队伍发展的要求。让研究生导师有条件地学习新知，使导师的教学、科研水平不断提高，使其知识和能力不断得到迁移和创新，完成自身的可持续发展。


　　 4、培养目标


　　 研究生教育与社会之间的关系主要是人才供求关系，研究生教育与社会协调发展主要是人才供求的平衡，即研究生教育满足社会对人才及劳动者的不断增长的需要。研究生教育培养目标是调节研究生教育与社会的供求矛盾、实现良性循环的基本方法。因此，研究生教育培养目标必须反映社会可持续发展的总体要求：一方面，人才的专业结构要全面反映现代建设的结构性要求。培养经济人才的目标要反映产业结构、技术结构和劳动结构的要求，培养政治、科技、教育、文化人才要与各个领域里的人才需求结构、层次相适应。另一方面，人才的素质结构也要反映经济和社会可持续发展的要求。研究生教育要培养研究生的创新能力,发展个性特长，开展有关可持续发展的科技研究和开发。研究生教育作为社会可持续发展能力建设，主要体现为不断培养、输送素质良好的各类创新性人才和科学研究的后备军，能够培养出可持续发展的专门人才，包括能够处理各种可持续发展技术问题的科技人才和能够协调经济、人口、政治、法律等可持续发展的社会科学人才。调整和实现研究生教育的培养目标，是实现的可持续发展的根本原则。